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甘肃铁路学校:学校应鼓励教师提出教学主张

2019-10-22 03:26:15

甘肃铁路学校:学校应鼓励教师提出教学主张



 

不重视教师教学主张的学校很难成为高质量的学校,提不出教学主张的教师其发展潜力也是极其有限的。鼓励教师提出自己的教学主张,不仅是教师发展及学校教育理论建设的需要,也是提升学校教育品质的需要。

 

首先,甘肃铁路学校要营造有助于形成教师教学主张的思想空间。学校是产生和传播思想的地方,教师的教学主张是其教学思想的表达。学校管理者不仅要为教师营造学习与钻研的文化环境,还要为教师营造百家争鸣的思想空间,例如:可针对某一社会问题、教育问题、学校存在的共性或特性问题,组织教师定期开展沙龙研讨;定期开展校园讲座,组织有先进教育思想的教师分享理念;定期开展辩论、交流活动,为教师提供表达教育思想的平台、载体,鼓励教师思考教育问题,发出自己的声音,进而形成自己的教学主张。
 

其次,要引导教师提出接地气的教学主张。并不是所有教学主张都有教育价值。教学主张如果脱离了客观实际,就是无源之水、无本之木,经不起推敲和现实的考验。因而,学校应引导教师提出接地气的教学主张——源于教育实践,适合学校土壤,不与学校已经推行的举措冲突。如,基础设施相对落后的农村学校提出“用大数据对学生实施动态管理”,这一主张虽然契合信息时代教育发展要求,但不符合学校实际。教学主张只有接地气,才能有生存的土壤、生长的空间。
 

再次,甘肃铁路学校帮助教师保护与完善教学主张,让其为学校教育发展服务。无论教师提出的教学主张是否正确,能否解决学校现有问题,发出的声音是温和还是犀利,学校都应包容、鼓励。如有合适的教学主张,学校应立即采用,并将其纳入学校理论建设体系;对有助于教育宏观发展的教学主张,学校应通过对外交流、媒体等多种渠道向外传递,让更多的学校了解并使用;发表在报刊上的教学主张,学校应组织全校教师认真学习;在教学实践中已经有效利用的教学主张,学校应鼓励教师以小课题的方式进行深入研究,在为教育发展服务的同时,力争在理论上进一步升华;对于不能采用的教学主张,学校应在鼓励的基础上对教师提出的教学主张认真研究,帮助教师不断丰富、发展教学主张的理论体系与实用价值。
 

甘肃铁路学校教学不能没有思想,教师不能没有自己的教学主张。学校应保护教师思考与提出教学主张的积极性,鼓励教师自我反思、批判思考,唤醒教师的内在精神,超越现有理论和固有经验的限制,提出并不断完善自己的教学主张。
 

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