中职新生最显著的特点就是散漫无序，不懂规矩；此时对他们施以温柔绵软的慈母之爱是很难奏效的。教师必须在尊重和理解学生的基础上担当严父的角色，对他们加以规范和引导。学生如若存在态度上的不端正、行为上的不规范，我们教师就要严字当头，用严格的制度去规范他。

我所教的每一届学生中，都会或多或少地有几名令人头疼的“问题学生”。有些老师常常会采取不予理睬的“避让”态度对待他们，无形当中又把他们撇到了“阴暗潮湿的角落”，任其自生自灭。而我却采取不抛弃、不放弃的态度对待他们，费心费力地规范他们的行为习惯，果断地切除他们思想上的“毒瘤和脓包”。这个过程，对我和学生来说都是极其痛苦的！我因遭到学生的无理顶撞而气犯了病。好心的同事劝我别太认真，犯不着为这样的学生操心费力！但每当我看到“问题学生”思想混沌，行为不端的时候，我就忍不住去管、去教育。数控2009级的曲某某同学就是其中一例，因在机房严重违反课堂纪律，态度极其恶劣，不听劝阻，与我发生了冲突。经过一个痛苦的教育过程，这位同学在毕业宴上，非常诚恳地端起酒杯，泪流满面地向我承认错误。看到学生的成长和进步，我也流下了欣慰和激动的泪水。

如果学生在思想上出现了困惑，生活上遇到了困难，教师就要像慈母或朋友一样抚慰他、帮助他。我所教的班级,男孩子居多,为孩子们缝缝补补便成了我份内的工作。数控2010级于某某同学父母离异，母亲外出打工，父亲因伤致残，孩子的生活无人照料，褥单坏了，自己不会缝，我便把破旧的褥子拿回家，帮他缝了一床新褥单。丈夫看着做针线活的我，半开玩笑说：“你都快成他妈了!”端午节，孩子们回不去家，我就给孩子们分粽子和鸡蛋，让他们感受家的温暖……

只有这样严中有爱，刚柔相济地对同学们施以师爱，他们才会慢慢地尊敬你、信任你、亲近你，成功的教育便有了一个良好的开端；亲其师，信其道的教育局面才会渐渐呈现。